Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26


536


Дальто Ф На стороне ребенка. СПб., 1997.

Там же.


Текст взят с психического веб-сайта http://psylib.myword.ru
2

1




в семье (гиперопека разных степеней: от желания быть

соучастником всех проявлений внутренней жизни ребен­

ка Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 до домашнего террора; гипоопека, часто переходя­

щая в безнадзорность; ситуация, создающая «кумира се­

мьи»; ситуация, создающая «золушек» в семье) и замечает,

что в 1980-е гг. появились семьи, в каких предки уде­

ляли много внимания для Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 себя и не много детям. В этой связи от­

мечено повышение черствых и ожесточенных подростков1.

М. Раттер писал, что воздействие на малыша как пси­

хологических, так и физических травм практически Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 равнознач­

но. К психическим травмам относятся неуважение

родителями чувства собственного плюсы малыша,

угнетение у него чувства радости, любви и идентично­

сти. К физическим травмам относят различные виды

насилия. Посреди разных видов насилия в семье вы­

деляют Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 сексапильное насилие. По данным исследовательских работ,

проведенных в США и Англии, разным

формам сексапильных оскорблений подвергались в дет­

стве около 10% парней. Их наносили в главном кто-

нибудь из родственников либо знакомых семьи Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26. Сексу­

альные оскорбления со стороны матерей очень редки.

Мальчишки в 3 раза пореже становятся жертвами насилия,

чем девченки. Но насилие над ними воспринимает отя­

гощенные формы и имеет более долгий нрав Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 262.

Также у подростка-юноши прибавляются и новые

физиологические трудности. Гормональный всплеск,

неконтролируемость настроения, конфигурации внешно­

сти и пропорций тела, опаздывание развития мальчи­

ков по сопоставлению с девочками-ровесницами приво­

дят к формированию огромного количества комплексов.

В Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 период 12 — 14 лет у мальчугана появляется острое

чувство потребности в отце, ибо половая идентифи­

кация у подростков осуществляется в соотнесении

себя с родителями собственного пола. Не считая того, для под­

ростка очень Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 принципиальна и его общая соц ситуа­

ция, которая формируется, кроме остального, и соста­

вом семьи. Наличие обоих родителей положительно

представляет ребенка в среде сверстников. Отсут­

ствие отца слабеет его социальную позицию3.


Степанов В.Г. Психология тяжелых Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 школьников. М., 1989.

Раттер М. Помощь сложным детям. М., 1998.

Дальто Ф. На стороне ребенка. СПб., 1997.


Текст взят с психического веб-сайта http://psylib.myword.ru
2

3

1

Последствия разводов (либо других событий Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26,

разделяющих семью) посильнее сказываются на мальчи­

ках, чем на девченках. Они становятся неуправляемы­

ми, брутальными, теряют самоконтроль, проявляют

несамостоятельность и тревожность. Их поведение, как

в школе, так и дома, более инфантильно, чем у малышей из

полных Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 семей. Эта особенность поведения проявляет­

ся от 2-ух месяцев до 1-го года со времени развода,

но по прошествии этого периода многие трудности

сглаживаются.

Распад семьи негативно оказывает влияние не только лишь на

дела Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 меж женами, но откладывает отпеча­

ток и на отношения родителей и деток. Их мож­

но поделить на два типа: в связи с разводом наруша­

ется эмоциональное равновесие. Мамы не хватает

духовных сил, чтоб посодействовать отпрыску Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 в тяжелый для него

период. Эта ситуация сложна тем, что, утратив душев­

ную, доверительную связь с ребенком в подростковом

возрасте, есть опасность не связать ее еще долгие и длительные годы.

А так как по Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 законодательству многих государств после

разводов малыши остаются с матерями, то особенные послед­

ствия имеют ситуации, когда отпрыск остается, с мамой.

2-ой тип отношений мамы и отпрыска приводит

Э. Эриксон. Описываются несколько пациентов Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 с па­

тогенетическими тенденциями. Этих незнакомых друг

с другом людей соединяло воединыжды одно — нравы их ма­

терей («мамочки» — термин Эриксона). Они очень на­

зойливо и отчаянно обожают собственных малышей. «Они сами на­

столько изголодались Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 по одобрению и признанию, что

изводят собственных сыновей», — пишет Эриксон. Подоб­

ных «гиперопекающих» мамочек отличает от обыденных

неустроенность собственной чисто женской жизни. Нередко

они доминируют над своими супругами, стремясь по­

казать свою власть. Эта неустроенность, невезение с

мужиками Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 прямо обратным образом про­

ецируется на отпрыской1.

Один пациент, единственный ребенок в семье,

в один прекрасный момент очень резко выразился: «Мать наставила мне

шишки собственной лишней любовью, отчего у меня Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 ос­

тались синяки». Необходимость оторвать от себя сы­

нов является для всех матерей непризнательной задачей,


Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996.


Текст взят с психического веб-сайта http://psylib.myword.ru
1

в особенности Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 если они ждут либо требуют за это благо­

дарности. Внутренняя ситуация малыша в данном случае

настолько сложна, что он может испытывать ненависть к

мамы либо им обуяет желание избавится от ее вла­

сти. Опасение Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26, что эти чувства могут проявиться, вы­

зывают у него чувство вины. В особенности при перечис­

лении ею тех наград и жертв, которые она перенесла

ради него1.

«Мамочки» с ревностью относятся к своим Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 сыно­

вьям, отдают им всю ту любовь и нежность, которую

не растратили в собственном общении с мужиками. В ре­

зультате у отпрыской с матерями появляется неразрыв­

ная связь, которую даже с возрастом тяжело повредить.

Образ Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 родителя обратного пола оказывает су­

щественное воздействие на выбор напарника в дальнейшем.

Если роль мамы в семье положительна, выбор

схожей ей партнерши делает предпосылки к супру­

жеской гармонии. Если же отрицательна, то партнерша

с схожими Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 чертами становится источником

негативных реакций. В данном случае, став взрослым,

парень или отыскивает для себя партнершу с другими характе­

ристиками, или безотчетно связывает свою жизнь

с дамой, похожей на мама. Основная причина по Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26­

добного явления в том, что, имея модель отношений с

дамой 1-го типа, юному человеку тяжело при­

способиться к отношениям с дамой незнакомого

типа поведения. Потому, желая защитить себя от воз­

можных сложностей, он Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 безотчетно выбирает для себя

в спутницы так именуемый тип «собственной матери»2.

Многие исследователи считают чрезвычайно автори­

тарную мама виновницей формирования изъянов в

чувственной сфере. Южноамериканские психологи, изучав­

шие условия домашнего воспитания деток с нервно-

психологическими болезнями Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26, сделали вывод, что для

этих семей типично однотипное поведение матерей.

В отношении с детками они придерживались принципов

преобладания и полного контроля, проповедовали

жертвенное отношение к семье и детям.

Э. Эриксон обрисовывает определенный тип, харак Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26­

терный для семей, где есть «мамочки». «Она может быть


Риман Ф. Главные формы ужаса. М., 1998.

Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996.


Текст взят с психического веб-сайта http://psylib.myword.ru


53В Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26
2

1




резкой, крикливой, карающей. Возможно, она быстрее

сексапильна, чем фригидна. У нее мужской эталон, унас­

ледованный от семьи, в какой она родилась. Обычно

это ее отец, и она дает осознать собственному отпрыску, что у него

есть шанс Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 приблизиться к нему. Отец же, проявляя

нужную беспощадность в делах, конфузлив в близких от­

ношениях и не рассчитывает на очень уважитель­

ное к для себя отношение».

Любящие мамы, не способные мыслить о ребенке

раздельно от Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 самих себя, нередко не понимают этого. Но

парень не может повзрослеть, не разорвав «пуповину»

чувственной зависимости от родителей и не вклю­

чив свои дела с ними в новейшую, еще более

сложную систему чувственных привязанностей. Их

центром Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 являются уже не предки, а он сам. Излишек

материнской ласки и положения «маменькиного сын­

ка» начинает его раздражать, так как вызывает чув­

ство зависимости, с которым ребенок борется.

Чувствуя остывание, многие предки Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 задумываются, что

детки их разлюбили, сетуют на их черствость и т. д.

Но после того как критичный период проходит, эмо­

циональный контакт обычно восстанавливается, если

они сами его не попортили.

Мужской эталон мальчугана в Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 подростковом возрас­

те изредка связан с папой (каким он стает в повсед­

невной жизни). Обычно — это дядя, старший брат либо

друг семьи, при этом такие, какими их преподносит ему

(нередко неосознанно) его мама.

Процент Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 одиноких отцов, воспитывающих малышей

примерно 10%. В серии исследовательских работ мальчишек

в возрасте от 6 до 11 лет, которых растили отцы, срав­

нивали с мальчуганами, живущими с матерями, и детками

из полных семей. Мальчишки, которые жили с отцами,

проявляли Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 наилучшую адаптацию в актуальных разных

ситуациях, по сопоставлению с мальчуганами, воспитывав­

шимися только матерями.

Личность подрастающего юноши формируется не

в вакууме, не сама по для себя, а в окружающей его среде.

Последняя Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 имеет решающее значение для его воспи­

тания. По мере значимости необходимо отметить роль малых

групп, в каких парень ведет взаимодействие с другими

людьми: это семья, школьный класс, неформальный

круг общения.


Текст взят с психического веб Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26-сайта http://psylib.myword.ru


В пубертатный период мальчишка усваивает главные

актуальные роли, которым он обучается изо денька в денек от

собственных родителей. Потому для него важен эталон отца,

которому можно следовать. В неприятном Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 случае у моло­

дого человека может развиться «диффузия идентичнос­

ти», которая составляет базу специфичной патоло­

гии юношеского возраста. «Диффузия идентичности» —

термин Э. Эриксона, значащий не объединение под­

ростком всего, что он знает о для себя Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 и об окружающем

мире в единое целое, не осмысливание этого и не ис­

использование этой инфы в собственной жизни. При бла­

гополучных обстоятельствах юноша должен

избежать этого и приобрести положительное «чувство

идентичности. Другими словами Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26, это твердо усвоенный

образ и личностно принимаемый образ себя во всем

богатстве отношений личности к окружающему миру,

чувство адекватности и размеренного владения личнос­

тью собственного «я» независимо от конфигураций «я» и

ситуации; способность личности Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 к настоящему реше­

нию задач, возникающих перед ней»1.

В литературе обширно дебатируется вопрос о мере

сравнительного воздействия на подростков родителей и

сверстников. Но на него не может быть конкретного

ответа. Общая закономерность заключается в том Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26, что чем ужаснее

дела подростка-юноши со взрослыми, тем почаще он

будет разговаривать со сверстниками, эти группы будут более

асоциальны, его зависимость от их будет выше, а само

общение будет более автономным от взрослых.

Конфигурации Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26, происходящие с ребенком, нередко

совершаются очень стремительно для родительского гла­

за. Мальчишка вырос, поменялся, а любящие предки все

еще лицезреют его таким, каким он был пару лет на­

зад. «Главная неудача с родителями — то, что Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 они знали

нас, когда мы были маленькими», — увидел пятнад­

цатилетний парень.

Многие задачи родителей и юношей обуслов­

елены возрастным эгоцентризмом. Поглощенные собой,

они лицезреют собственных родителей исключительно в каких-либо опреде­

ленных ипостасях, разбить Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 которые может только но­

вая информация, высвечивающая обычный образ

«предка» с внезапной стороны.


Эриксон Э. Идентичность: молодость и кризис. М., 1996.


Текст взят с психического веб-сайта http://psylib.myword.ru
1

В Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 особенности тяжело приходится отцам. Конфликт

поколений неслучайно формулируется как столкнове­

ние отца и отпрыска. Не касаясь психоаналитической те­

ории Эдипова комплекса, распространенность таких

конфликтов можно разъяснить, с одной стороны, соци­

альными причинами (эмансипация от отцовской влас Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26­

ти, борьба отпрыска за право без помощи других выбирать

актуальный путь), а с другой, психическими (жес­

токость и инструментальность мужского нрава,

затрудняющая взаимопонимание и компромиссы).

Дело не в том, что современные мужчины уделяют

меньше внимания Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 семье, а в том, что подорвано их тра­

диционное положение и новые роли усваиваются мед­

ленно. Не считая того отношения отцов с детками

(старшеклассники почаще чувствуют близость с мамой

и откровеннее с нею больше Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26, чем с папой) осложнены

наименьшей экспрессивностью парней, их неумением

выражать свои чувства и психические пережива­

ния. Эти свойства, настолько ценимые в наши деньки, не входят

в обычный стереотип мужского вида1.

Психологи еще длительно будут Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 дискуссировать вопрос, что

ужаснее сказывается на развитии мальчугана: последствия

развода либо конфликты и семейные ссоры. Но наблюде­

ния за детками к концу второго года после развода

проявили, что поведение мальчишек из распавшихся

семей наименее Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 жестко, чем малышей, чьи предки по­

стоянно конфликтовали и ссорились. Воздействие семей­

ных проблем в особенности разумеется, если предки ссо­

рятся на виду у малышей2.

Для мальчугана принципиально само присутствие родителей

обоего пола. Данный Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 факт обосновывает то, что мальчишки,

живущие с матерями, повторно вышедшими замуж,

наименее тревожны, более нацелены на соц

поведение, проявляют больше когнитивных умений,

чем сыновья одиноких матерей3.

Детки лучше адаптируются к повторному бра­

ку собственных Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 родителей, будучи совершенно малеханькими либо в

юношеском возрасте, чем в подростковом. Исследова­

ния проявили, что более остро переживали измене-


Кон И.С. Психология ранешней молодости. М, 1989.

Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 дисгар­

моний. М., 1991.

Мухина B.C. Возрастная психология. М., 1997.


Текст взят с психического веб-сайта http://psylib.myword.ru
1

2

3

ния в составе семьи малыши в возрасте от 9 до 13 лет.

Положение осложнялось, если обе Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 стороны, вступавшие

в брак, приводили в новейшую семью собственных деток.

Семейное воздействие имеет обоюдный нрав. Изу­

чая взаимодействие деток и родителей, некие ис­

следователи представили существование верхнего и

нижнего порогов, другими словами в Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 определенных границах

предки считают поведение малышей подходящим, но

перебегать эту границу предки считают неприемле­

мым. По достижении мальчуганом 12—13 лет предки ри­

суют определенную картину — эталон того, кем и «чем»

они желают созидать собственного отпрыска. Если ребенок отступает

от Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 намеченного плана, то он рискует «впасть в неми­

лость» к родителям. Но демократичные предки спо­

собны поменять свои требования зависимо от об­

стоятельств. Таким макаром они демонстрируют свою

способность изменяться по воли событий Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26. Власт­

ные же предки, используя авторитарные способы,

будут добиваться от малыша подчинения1.

Итак, исходный школьный и подростковый воз­

раст являются типичным индикатором эмоциональ­

ного настроя в семье. Если меж отпрыском, папой и

мамой Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 доверительные, партнерские дела, то в

период пубертата особенных катаклизмов не будет. Воз­

раст 11 — 14 лет для мальчугана — определенный фунда­

мент отношений с родителями. Их базы закла­

дываются в это время, а раскрываются Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 в более поздние

кризисные (термин Э. Эриксона, значащий неизбеж­

ный поворотный пункт, критичный момент, после

которого развитие повернет в ту либо иную сторону,

используя способности роста, способность к выздоров­

лению и предстоящей дифференциации) моменты.

Таким Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 макаром:

· Роли отца и мамы в жизни мальчугана на каждом

возрастном шаге различны и дифференцированы.

Так в младенчестве основная роль у мамы, ребе­

нок находится в зависимости от нее и психологически и физиологи Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26­

чески. В ранешном дошкольном возрасте мальчишка

обучается разговаривать с папой, подражает ему. Мальчик-

ребенок по различным дилеммам имеет дело то с

одним, то с другим родителем: мама отвечает за


Которые И.С. Психология Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 ранешней молодости. М., 1989.


Текст взят с психического веб-сайта http://psylib.myword.ru
1

чувственную сферу, а отец — за реализацию его

в жизни;

· Многие создатели на основании практического опы­

та проявили в супружестве неосознанные тенден Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26­

ции к повторению модели семьи собственных родителей,

что может оказывать существенное воздействие на от­

ношения меж женами;

· На мальчугана в чувственном плане огромное вли­

яние имеет мама, а в плане самореализации Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 — отец.

Но для развития гармонической личности, для осво­

ения и мужских и дамских ролей мальчугану необ­

ходимы предки обоих полов;

· Связь и взаимовлияние отпрыска, отца и мамы

бесспорны. Психоаналитики, рассматривая про­

блемы кого-либо 1-го из Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 этой «тройки», всегда выс­

лушивают точку зрения всех других.


^ Conepmnecne малышей i семье

В психологии семейных отношений много внима­

ния уделяется взаимоотношению супругов, воспитанию

1-го малыша либо взаимодействию в многодетных се­

мьях Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26, но исследователи обходят делему взаимоотно­

шений 2-ух малышей в семье, исключения составляют близ­

нецы. Но близнецы не такое уж нередкое явление, а семей

где есть два малыша довольно много.

Неувязка взаимодействия 2-ух малышей Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 в семье име­

ет античные корешки. В Библии описан пример такового вза­

имодействия — Каин и Авель, Каин убивает собственного

брата Авеля. Мотив прост — соперничество братьев.

Что все-таки такое соперничество? Более принятым

является такое Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 определение: «Соперничать — бороть­

ся с кем-либо, добиваясь той же цели и быть равного

плюсы и равных свойств». Но с кем борются детки

в семье? Они борются вместе, добиваясь любви

и внимания собственных родителей. Они Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 имеют различный ха­

рактер, различный характер, они даже снаружи не

похожи друг на друга». И, в конце концов, они разновозрас­

тные. А это означает, что один ребенок пришел в семью

намного ранее, чем другой. И был Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 какое-то время

полновластным ее «хозяином». А другой никогда не был

единственным, он появился в семье, где не считая него

были брат либо сестра.


Текст взят с психического веб-сайта http://psylib Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26.myword.ru


Большая часть психологов не делят понятие

ревность и соперничество. Тогда как согласно толко­

вому словарю: «Ревность — это мучительное колебание

в чьей-то любви»1. Следуя этому определению, можно

представить, что 1-ый ребенок после возникновения

брата либо сестры будет колебаться Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26, а как и раньше

ли обожают его предки, будут ли они о нем хлопотать,

уделять внимание так же как ранее. И чтоб изба­

виться от этого сомнения ребенок начинает борьбу Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 со

своим братом либо сестрой, стараясь затмить его либо

избавиться от конкурента. Желание в чем либо затмить

других — это одна из первых реакций малыша на ок­

ружающую обстановку. Предки нередко принуждают

деток конкурировать в борьбе за их любовь Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26. Способность

биться за нее определяет интенсивность духа сопер­

ничества. Можно сказать, что соперничество это по

существу попытка отыскать подмену родительской любви.

Нередко родительская любовь оказывается на первом

месте в детской конкуренции. От чувства неуспеха

либо поражения, которые Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 испытывают детки в схожем

соревновании за львиную долю родительской любви,

зависит направленность духа соперничества, которую

они проявят потом в других сферах.

Более частым спутником соперничества выс­

тупает зависть.

«Зависть — это чувство досады, вызванное успе Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26­

хом и благополучием другого»2. Существует несколько

видов зависти:

1) Зависть таланту. Один ребенок более одарен,

чем другой. Его больше обожают.

2) Зависть физической красе. Она более прекрасная,

чем ее сестра. Означает, ее больше обожают Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26.

3) Зависть младшему. Он меньше. Означает, его больше

обожают.

4) Зависть мозгу. Он лучше обучается. Означает, его больше

обожают и т. д.

Зависть довольно сложное чувство. Она нередко

приводит к конфликтам меж детками в семье. Родите Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26­

ли могут неосознанно зажечь искру зависти в собственных

детях, а это приводит к различного рода ссорам.


Ожегов СИ. Словарь российского языка / Под ред. Н.Ю. Шведо­

вой. М , 1986. С. 720.

'Там же. С. 150.

18 Шнейдер Л Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26. Б.


Текст взят с психического веб-сайта http://psylib.myword.ru
1

Таким макаром, соперничество — эгоистическое чув­

ство, мучительное колебание в родительской любви и

борьба с другими детками за эту любовь, рвение пре­

взойти их Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26. Ревность (соперничество) неминуемы в семье

с 2-мя детками. Спутником ревности выступает зависть.

^ Психические особенности старшего и млад­

шего малыша (подход к данному вопросу психологов

Джайнота Дж., Б. Спока, Г.Т. Хаментаускаса Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26, Р. Ри­

чардсона и др.)

В древности, когда общество жило по более суро­

вым законам и безоговорочно подчинялось авторите­

там, старший ребенок, в главном отпрыск, воспользовался оп­

ределенными преимуществами в семье, уже Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 только поэтому,

что родился первым. На данный момент мы живем в другом обще­

стве, и в семье к первенцу не относятся с огромным

почтением, чем к другому ребенку. Но есть

психические особенности старшего малыша.

Начнем с того Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26, что старший ребенок вначале вос­

питывается как единственный. Он получает большенную

любовь со стороны родителей. В неких семьях пер­

венцы являются осью, вокруг которой концентрируются

все другие члены семьи. В таких случаях старшие детки

занимают Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 позицию: «Я счастлив только тогда, когда дру­

гие обращают свое внимание на меня и хлопочут обо мне».

Эта позиция делает их зависимыми от других людей, нуж­

дающимися во внимании, требующими Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 гарантий любви и

почтения. Потому многие исследователи отмечают, что

первенцы более агрессивны и эгоистичны. В особенности эти

черты появляются с возникновением второго малыша. Подоб­

ную ситуацию А. Адлер именовал «свержение с трона».

Ничто не может Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 поменять тот факт, что рождение второго

малыша грозит спокойствию первого.

Другие исследователи сделали вывод, что к пер­

венцу предъявляют огромные требования и многого ожи­

дают от него. В семье обычно у первенца Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 прототипом для

подражания являются предки. Считается, что первенцы

более радивы, могут сотрудничать, не агрессив­

ны, проявляют ответственность, просто оказывают помощь.

Фактически всегда являются фаворитами в коллективе, т.к.

в большинстве семей старший ребенок является фаворитом

для Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 младшего.

Возникновение на свет второго малыша вызывает го­

раздо меньше волнения родителей. 2-ые роды в боль-


Текст взят с психического веб-сайта http://psylib.myword.ru


тинстве случаев воспринимаются как более прият­

ный опыт Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26, таким макаром, 2-ой ребенок еще до рож­

дения развивается в более размеренной атмосфере.

После рождения вокруг второго малыша предки

меньше делают атмосферу чувственного напряже­

ния, неуверенности. Мама относится ко второму ре­

бенку Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 нежнее и ласковее. Большая часть создателей, в

частности А. Фромм, считают, что 2-ой ребенок все­

гда является любимцем в семье. Для всей семьи он

оказывается малышом, нередко до таковой степени, что боль­

шинство Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 их даже в старости продолжают казаться ма­

ленькими детками. Семья также продолжает нянчить

младшего, когда детство его издавна сзади. Хотя ребе­

нок радуется вниманию, которое окружает его, неважно какая

крайность вызывает в нем желание зависеть от кого Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26-

то. Таковой ребенок, вырастая и сталкиваясь с жизнью,

делается мнительным и неспокойным. Другие иссле­

дователи, а именно Г.Т. Хаментаускас, считают, что

2-ой ребенок более уравновешенный, чем старший,

т. к. он никогда Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 не переживает ситуацию «свержения

с трона». Можно сказать, что 2-ой ребенок имеет

наилучшую стартовую площадку, чем первенцы.

Существует 3-я точка зрения. Р. Ричардсон счи­

тает, что предки, независимо от мотивации, ждут

от младшего Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 малыша еще меньше, чем от старше­

го. Потому он меньше добивается. Он обычно предъяв­

ляет к жизни меньше требований и возможно окажется

последним, кто будет соблюдать традиции семьи, даже

если старшие откажутся от их Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26. Если он сам решает

свою судьбу, то обычно склоняется к художественному

творчеству.

Младший ребенок также возможно окажется бунта­

рем, если о нем очень много хлопочут либо руково­

дят им, и в конечном итоге придти Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 к защите слабеньких людей в

обществе. Он занят ниспровержением публичных

установлений и будет враждовать с иерархией, но без

прямой конфронтации. Обычно младший ребенок име­

ет «приключенческий подход к жизни» и просто берет-

за новое.

Так как он Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 привык быть в семье небольшим, он

знает, что быть брутальным никчемно, и вырабаты­

вает манипулятивный путь заслуги хотимого, или

Демонстративно обижаясь, или пытаясь обворожить.

18*


Текст взят с психического веб-сайта http://psylib.myword.ru


Обычно он Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 тем либо другим методом старается догнать

старших, но это ему не удается, если только он не

выберет полностью другое поле деятельности и жиз­

ненный стиль, в каком может преуспеть благодаря

своим своим возможностям. Невзирая Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 на свою

склонность к мятежу против авторитетов, младший ско­

рее будет последователем, чем фаворитом и сумеет с

легкостью угождать фавориту, который ему понравится.

Анализ литературы указывает, что существует две

точки зрения. Последователи какой-то из них Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 пришли к

выводу, что старшие малыши более агрессивны, эгоистич­

ны и тревожны, и что у старшего малыша возможность

возникновения чувственного нарушения несколько боль­

ше, чем у второго. Более необходимыми тут являются

два факта. Во Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26-1-х, при рождении первого малыша

предки еще недостаточно опытны и очень тревож­

ны, потому они с наименьшей уверенностью и умением

ухаживают за первенцем, чем за вторым ребенком. Во-

вторых, у старшего малыша появляется неувязка адап Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26­

тации к возникновению второго, а у младшего таких пере­

живаний нет. Младший же ребенок более размеренный

и наименее брутальный, чем 1-ый.

Сторонники 2-ой точки зрения, напротив, счита­

ют, что старшие детки более несут Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 ответственность, дружелюб­

ны, больше мотивированы на достижение фуррора, не

агрессивны. Младшие малыши более зависимы от других

и эгоистичны, чем первенцы.

^ Воздействие родителей на конкурентноспособные дела

малышей. Конкурентноспособные дела меж детками в одной

семье, обычно Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26, имеют прямое либо косвенное поощ­

рение со стороны родителей. Одним из устройств

таковой поддержки является особенное внимание и

любовь родителей к ребенку, в большей степени в каче­

стве заслуги за какие-либо заслуги Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26. К примеру,

когда ребенок отлично обучается в школе либо слушается

старших. Соперничество меж детками в особенности взвин­

чивается при всем этом, если предки начинают ассоциировать

собственных деток. Вот три более болезненные для малышей

сопоставления. Во-1-х, малыши Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 становятся очень

чувствительными, когда дело касается их физической

привлекательности и вообщем особенностей фигуры.

Когда хвалят плюсы 1-го малыша во вред дру

гого, то появляется очень взрывоопасная ситуация.


Текст взят с психического веб-сайта http://psylib.myword Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26.ru


К примеру: «Наташа у нас такая кросотка, не то что

Надя». Ясно, что схожая фраза превратит девченок в

соперниц. Надя здесь же придет к заключению, что она

уродина. Когда окажется, что ее Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 ужасы подтверждают

мировоззрение родителей, это вызовет в ней недоверие, него­

дование, обиду. Ее самооценка резко свалится. А Наташа

будет ощущать себя царицой, ее все обожают, ею вос-

хищаются. Потому может быть, что такая девченка выра Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26­

стет эгоистичной, самолюбивой, недоброй.

Чувство собственной привлекательности является наи-

более принципиальным фактором в формировании самооценки

деток. Предки должны кропотливо смотреть за тем, что

они молвят по этому поводу, если их слышат детки.

Неосмотрительное выражение может вынудить Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 брать­

ев и сестер возненавидеть друг дружку.

Во-2-х, малыши также чувствительны к вопросу об

интеллектуальных возможностях. Часто можно услышать

такое выражение: «Наш старший еще лучше

обучается, чем младший» либо «Саша снова получил Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 пя­

терку. Бери с него пример». В таковой ситуации ребенок,

которому всегда ставят в пример его брата либо се­

стру, в какой-то момент возненавидит его, этот эталон

для подражания. Оказывается, что предки с трудом

могут Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 представить для себя, какое сложное воздействие мо­

жет произвести на малыша схожая оценка. Даже в

тех случаях, когда подобные выражения не произ­

носятся преднамеренно и срываются случаем, они несут

для малыша Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 информацию о том, как он оценивается в

семье. Свидетельство такового дела к нему не

может бросить малыша флегмантичным.

В-3-х, меж детками, в особенности меж мальчи­

ками, существует острое соперничество в связи с их

спортивными возможностями и фуррорами Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26. Тем, кто мед-

леннее, слабее на физическом уровне, наименее ловок, чем их братья,

изредка удается получить неплохую оценку, вызывающую

почтение и признание у других.

Очередной предпосылкой появления соперничества

может быть ситуация, когда предки считают Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 1-го

малыша более профессиональным, чем другого. К примеру,

один из малышей занимается музыкой либо танцами. Роди-

тели в таких ситуациях больше времени проводят со

своими профессиональными детками. Они повсевременно озабоче­

ны здоровьем и аппетитом Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 такового малыша. А 2-ой


Текст взят с психического веб-сайта http://psylib.myword.ru
549

ребенок нередко ощущает себя ненадобным. У него появ­

ляется обида на родителей, на брата либо сестру и Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 на

самого себя.

Предпосылкой конфликта нередко бывает ситуация, ког­

да возникает любимец, нередко это младший ребенок.

Ему почти все прощают, стараются лучше одеть, покупа­

ют разные игрушки и сладости. А второго малыша

нередко незаслуженно оскорбляют Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26, упрекают. Старший

ребенок нередко слышит: «Не обижай Аню, она малень­

кая». «Уступи Саше, он же младше». В итоге стар­

ший ребенок будет, если не открыто, то завуалировано

обижать младшего. А у младшего — любимца — нередко

могут Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 показаться такие свойства, как вседозволенность,

безнаказанность, лишний эгоизм. Нередкое система­

тическое унижение 1-го из деток приводит к тяже­

лым последствиям в дальнейшем.

Пример их дневниковых записей.

« ... а дома тоже был ад Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26. Ее не обожали, одевали в

старенькые поношенные вещи, в то время когда младшему

отпрыску, брату И. (он младше ее на 2 года) брали до­

рогие вещи: лисью шапку, кожаную куртку, джинсы и

другие дорогие и фирменные вещи Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26. При этом он не

прогуливался в одной куртке либо шапке 2 сезона. И. проходи­

ла в одном пальто 3 года либо даже четыре. В семье ее

называли плохой, очень лупили. Отец брал С.

(брата) за руку, и Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 он тоже лупил сестру. А позже брат с

папой уходили: шли на рынок либо просто куда-нибудь

растрачивать средства. От побоев и унижения И. стала стра­

дать ужасной для девченки, девицы Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 заболеванием — не­

держанием мочи...»

Другой предпосылкой конфликтов может быть ситу­

ация, когда один из деток «мнимо» либо действитель­

но болен. В семьях, где 1-го из деток считают слиш­

ком слабеньким либо болезненным («мнимый Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 больной»)

ситуация развивается так же как с любимцем.

Таких малышей также балуют, окружают большей любо­

вью и заботой. Такие малыши растут избалованными,

заласканными, эгоистичными либо, напротив, неуве­

ренными внутри себя, робкими.

Если же в Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 семье вправду ребенок серьезно

болен, то здесь ситуация несколько другая. Тут может быть

два варианта дела родителей к нездоровым детям.

Один вариант более всераспространенный. Мама любит


Текст взят с психического веб-сайта http Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26://psylib.myword.ru


больше малыша, который «хуже». Этот вариант похож

на случай с «мнимым больным». Отличается он тем, что

нездоровой ребенок вправду нуждается в большем

внимании и заботе родителей. Болезнь малыша не на денек,

не Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 на неделю, а на годы, может, даже на всю жизнь, и

естественно, это тяжелое испытание для родителей.

Можно поддаться заболевания, подчинить ей все и всех,

тогда и жизнь проходит в гнетущей обстановке, посто­

янной Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 мрачности и страданиях. В таковой обстановке

тяжело жить как нездоровому, так и здоровому человеку.

Нездоровой ощущает себя мучеником, а здоровый рвет­

ся из такового темного дома. Какая уж здесь дружба меж­

ду детками Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26. В наилучшем случае жалость, сочувствие, в

худшем — раздражение. Нередко здоровый ребенок на­

чинает сторониться хворого, смущяться его.

Потому в семье, где вырастает таковой ребенок, необ­

ходимо сделать нормальную атмосферу, чтоб и радо­

сти были, и Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 празднички, как будто нет неудачи в доме.

Бывают и такие случаи, когда в семье вырастает ребе­

нок от первого брака и от второго. В таких семьях так­

же случаются конфликты.

Нередко предки Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 принимают только собственного малыша

и отталкивают падчерицу либо пасынка. Таковой сюжет

идентичен со сказкой о Золушке. Но продолжение и оконча­

ние таковой сказки могут быть другими. К примеру, при­

емный ребенок будет ревновать собственного Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 родителя к ма­

чехе и ее ребенку и будет делать все, чтоб избавиться

от их, даже если мачеха от всей души старается полюбить

свою падчерицу. Либо же сюжет может совпасть со

сказочным. Тогда таковой Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 ребенок будет ощущать себя

одиноким, потерянным, ненадобным. Он будет конфлик­

товать со своим братом либо сестрой, стараясь отвоевать

любовь отчима либо мачехи. Хотя ясно, что такие конф­

ликты будут еще более отдалять Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 их.

Большая часть психологов считают, что во избежа­

ние более сильных конфликтов не следует ассоциировать

малышей вместе (в особенности в физическом, умствен­

ном плане), т. к. это пробуждает чувство неполноценно­

сти 1-го из деток. Не следует Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 также стараться при­

мирять малышей, быть третейским арбитром. Не следует

также выделять любимчиков. Нужно позволять детям

выражать свои чувства. Можно позволить детям не

обожать друг дружку, это еще не приводило к любым


Текст взят с Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 психического веб-сайта http://psylib.myword.ru


суровым последствиям. Многие малыши, у каких были

тенденции к ссорам, в конце концов вырастали из это­

го состояния. Естественно, есть семьи, в каких детки

продолжают ссориться, так и Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 не примирившись друг с

другом. Но если детки ссорятся нужно находить недостаток в

семейных отношениях, потому что поведение малыша сле­

дует оценивать, исходя из способов воспитания, господ­

ствующих в семье.

^ Злость как Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 причина вмешательства родителей

во отношения деток. Соперничество также яв­

ляется формой воздействия на поведение родителей. Ссо­

ры и драки дают возможность детям захватить внима­

ние родителей. Предки оказывают влияние на отношение меж

детками своим поведением. Если Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 они ведут себя таким

образом, что не дают детям получить наслаждения от

собственных ссор, то они помогают сделать лучше нрав детс­

ких отношений. Нередко предки вмешиваются в ссоры

деток в качестве судьи, стараясь помирить либо рассу Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26­

дить деток. Изучая последствия родительского вмеша­

тельства в драки меж детками в семье, Фельсон обна­

ружил, что малыши проявляют больше физической либо

вербальной злости против единственного брата либо

сестры, чем против всех Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 других малышей, с которыми

они разговаривают. Разумеется, отношения малыша с

братом либо сестрой являются основополагающими для

научения брутальному поведению. Исследователи

подчеркивают значимость отношений меж бра­

тьями и сестрами для развития злости. Было отме­

чено, что наличие насилия Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 во отношениях меж­

ду детками в одной семье оказывает большее, чем все

другие семейные отношения, воздействие на

социализацию индивидума, результатом которой стано­

вится усвоение силовых моделей поведения. Паттер-

сон докладывает, «братья и сестры — это Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 учителя в том

самом процессе, который разрушает им жизнь».

Некие исследователи изучали эффект от вме­

шательства родителей при злости меж братьями и

сестрами. Они говорят, что схожий шаг со сторо­

ны родителей может по Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 сути потворствовать

развитию злости. Так как младшие детки на правах

более слабеньких могут ждать, что предки воспримут их

сторону, они, не колеблясь, вступают в конфликт с бо­

лее сильным противником. Схожее вмешательство


Текст взят с психического Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 веб-сайта http://psylib.myword.ru


родителей приводит к тому, что младшие малыши первыми

выходят на тропу войны и в течение долгого вре­

мени держат осаду старших братьев и сестер. Отсюда

вывод — без родительского Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 вмешательства брутальные

отношения меж детками редки из-за не­

равенства сил, обусловленного различием в возрасте.

Таким макаром, специфичной микросредой персо­

нального развития и воздействия является семья. С одной

стороны, семья воспитывает: тут ребенок получает

азы людской Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 культуры: физической, интеллекту­

альной, экономической, нравственной, эстетической...

Но, с другой — воспитание — процесс целенап­

равленного воздействия на развитие личности челове­

ка согласно эталонам и задачкам, сложившимся в обще­

стве. Вот почему совершенно точно: гражданин Учебное пособие для вузов Д. Б. Шнейдер семейна япсихология - страница 26 общества

начинается в семье.



uchebnoe-posobie-izdatelstvo-penzenskogo-gosudarstvennogo-universiteta-stranica-7.html
uchebnoe-posobie-izdatelstvo-prospekt-moskva-2010.html
uchebnoe-posobie-k-speckursu-samara-2002.html